Schulprogramm Kapitel 4: Lernkonzepte, Lernmethoden, Lernorte – in Schule arbeiten und leben

Selbständiges Lernen

   

Dieses Kapitel gliedert sich in folgende Abschnitte:

4.1.1. Selbständiges Lernen

4.1.2. Soziales Lernen

4.1.3. Lernen mit digitalen Medien

4.2.    Lern- und Arbeitsmethoden

4.3.    Das Widukind-Gymnasium als Haus und Garten

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Schulprogramm 4.1.1: Lernkonzepte - Selbständiges Lernen

 

Selbständiges Lernen

Der Erwerb selbständiger Lernkompetenz ist eine Voraussetzung für lebenslanges Lernen. An unserer Schule hat deshalb neben der Vermittlung von Wissen das Einüben selbständiger Lern- und Denkstrategien eine hohe Bedeutung.

Selbständiges Lernen ist fester Bestandteil des Fachunterrichts in allen Fächern, sei es z. B. im Rahmen naturwissenschaftlicher Experimente oder des Geschichtsunterrichts, wobei diese Lernform in unseren Unterrichtsprojekten einen besonderen Stellenwert haben. Aber auch im normalen Fachunterricht in Einzel- und Doppelstunden werden Schülerinnen und Schüler immer wieder angeleitet, Aufgaben selbständig zu bewältigen.

Anleitung zur selbständiger Arbeit hat eine lange Tradition am Widukind-Gymnasium. Das Konzept zur Freiarbeit wurde vor mehr als 20 Jahren entwickelt. Das SelGO-Projekt wurde den Schulen erst in den letzten Jahren angeboten.

Die Bereitschaft des Kollegiums zur Teilnahme an Projekten selbständigen Arbeitens ist hoch.

So orientierte sich vor einiger Zeit eine größere Gruppe von Lehrerinnen und Lehrern an unserer niederländischen Partnerschule in Gulpen über ihr sehr weit entwickeltes Konzept des selbständigen Lernens in einer Mediothek. Dieser Besuch war für uns Anlass, unser eigenes Konzept zu überdenken und weiterzuentwickeln.

Auch die Neukonzeption unserer Fachräume und die Ausstattung mit Computerinseln ermöglichen neue Formen selbständigen Lernens.

Im Folgenden geben wir auf der Grundlage von drei ausgewählten Teilbereichen selbständigen Lernens am Widukind-Gymnasium Einblick in unsere Arbeit.

 

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Schulprogramm 4.1.1: Lernkonzepte - Freiarbeit

 

Freies Arbeiten in den neuen Räumen

Freiarbeit ist seit vielen Jahren als eine Form des Lernens in der Erprobungsstufe unserer Schule fest verankert und knüpft an Lernerfahrungen vieler Schülerinnen und Schüler aus der Grundschule an. Sie ist eine Form des offenen Unterrichts, in der den Schülerinnen und Schülern ein Spielraum zur freien Entscheidung über Lernwege, Lerntempo, Sozialformen und zeitweilig auch hinsichtlich der Inhalte geboten wird.

Ziele:

Mit der Freiarbeit beabsichtigen wir, die Schülerinnen und Schüler bereits in den 5. und 6 Klassen zu selbständiger Arbeit zu ermutigen und bei der Entscheidung über die Reihenfolge und zeitliche Einteilung der zu bearbeitenden Aufgaben stärker in die Verantwortung ihres eigenen Lernprozesses einzubeziehen. Verschiedene Lösungswege und neu erlernte Methoden können angewendet werden. Zugleich wird das soziale Lernen durch das Erproben unterschiedlicher Sozialformen und durch die Nachfrage bei Mitschülerinnen oder Mitschülern statt bei der Lehrerin oder dem Lehrer gefördert. Möglichkeiten zu fächerübergreifendem Lernen bieten sich hier in größerem Maße.

Organisation der Freiarbeit:

Ab der Klasse 5.2 findet Freiarbeit in den Fächern Deutsch, Mathematik und Englisch bzw. Französisch regelmäßig in einem etwa dreiwöchigen Abstand statt. Die Freiarbeitstage werden so festgelegt, dass die teilnehmenden Fächer an diesen Tagen möglichst geblockt liegen, so dass eine länger andauernde Arbeitsphase geschaffen wird, die für eine solide Selbsttätigkeit der Schülerinnen und Schüler Voraussetzung ist. Die Klassen erhalten von den einzelnen Fächern Pflicht- und Küraufgaben, die sie in der zur Verfügung stehenden Zeit selbständig in eigener Reihenfolge und in unterschiedlichen Sozialformen bearbeiten und am Ende der Arbeitszeit abgeben. Die Arbeiten werden korrigiert und geben den Schülerinnen und Schülern Rückmeldung über ihren Wissensstand sowie ihr Arbeitstempo.

Neben diesen festen Freiarbeitstagen, die für die Hauptfächer zur Verfügung stehen, hat es sich bewährt, Freiarbeitsphasen für die in 5.2 und 6.1 stattfindenden Projekte zu nutzen. An dem Projekt 'Mensch und Tier', das in der Klasse 5.2 durchgeführt wird, sind die Fächer Deutsch, Biologie, Erdkunde und Kunst beteiligt, die dieses Thema aus verschiedenen Perspektiven bearbeiten. In den Projekttagen, die durch die Zusammenlegung von Freiarbeitsphasen entstehen, wird den Schülerinnen und Schülern hier die Möglichkeit zu fächerübergreifendem Arbeiten geboten Insbesondere der Besuch des Bauernhofs, mit dem das Projekt endet, wird an diesen Tagen vorbereitet.

Neben den genannten Fächern stellen auch die Fächer Mathematik und Englisch bzw. Französisch für diese Projekttage Materialien zur Verfügung, die je nach Zeit bearbeitet werden können.

In der Klasse 6 1 findet das Projekt 'Herbstlyrik' statt. Das Thema wird im Fach Deutsch zunächst vorbereitet und dann in den Fächern Musik und Kunst künstlerisch-musikalisch bearbeitet. Um eine Präsentation der Ergebnisse vorzubereiten, ist auch für dieses Projekt eine Blockung vom Freiarbeitsphasen geplant.

 

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Schulprogramm 4.1.1: Lernkonzepte - Selbständiges Lernen in unserer Mediothek

 

Mediothek

 

 

Ein wichtiges Anliegen unserer Schule ist die Nutzung der Mediothek („Selbstlernzentrum“) für den Fachunterricht. Unsere Schülerinnen und Schüler können in unserer Mediothek unter Anleitung oder auch selbständig Arbeitsprojekte planen und umsetzen. Dies kann in Form von Einzel-, Partner- und Gruppenarbeiten geschehen.

Unseren Schülerinnen und Schüler stehen dabei sechs engagierte Eltern zur Seite, die seit einiger Zeit ehrenamtlich die Mediothek betreuen und alle anfallenden Arbeiten erledigen.

Die Mitglieder des Mediotheksteams arbeiten an der computergestützten Inventarisierung der bisher nur in Teilen katalogmäßig erfassten Mediotheksmaterialien (Aufbau eines Recherchekatalogs). Sie übernehmen die Aufsichten, beraten die Schülerinnen und Schüler bei ihren Recherchen und unterstützen diese nach Absprache mit den Fachlehrerinnen und -lehrern bei längerfristig angelegten, selbständigen Arbeitsvorhaben.

Unsere Mediothek soll als Selbstlernzentrum weiter entwickelt werden. Daher werden sich die Mitglieder unseres Mediotheksteams in Zukunft vor allem auf die weitere computergestützte Inventarisierung des Mediotheksbestandes sowie auf die Vertiefung der informationellen Beratung unserer Schülerinnen und Schüler konzentrieren.

 

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Schulprogramm 4.1.1: Lernkonzepte - SelGO

 

 

 

 

Selbständiges Lernen mit digitalen Medien in der gymnasialen Oberstufe (SelGO)

Seit dem Schuljahr 2003/2004 nimmt das Widukind-Gymnasium als eine von ca. 170 Modellschulen des Landes an dem oben genannten Modell-Versuch teil. Beteiligt sind die Fächer Englisch, Deutsch, Mathematik und Sozialwissenschaften/Wirtschaft.

Für diese Fächer ist eine benutzerfreundliche internetgestützte Lern-, Kommunikations- und Arbeitsplattform entwickelt worden, die den Schulen im Projekt zur Verfügung steht. Für Deutsch und Englisch sind zudem mehrere CD-ROMs entwickelt worden, mit denen auch eine Nutzung ohne Internetzugang ermöglicht ist. Internetzugänge zur Verfügung stehen allen Schülerinnen und Schülern außerhalb des Unterrichts in unserem Selbstlernzentrum zur Verfügung.

Ziele des Projektes

Die Entwicklung und Förderung des selbstverantwortlichen Lernens ist eine zentrale Voraussetzung, um Kinder und Jugendliche und erwachsene Lerner zu lebensbegleitendem Lernen zu befähigen. Von gleichfalls hoher Bedeutung ist die Kompetenz zur umfassenden und kritischen Nutzung der neuen Medien. Das Pilotprojekt vernetzt beide Ziele.

Es sollen exemplarisch Konzepte und Modelle zur systematischen Integration von Phasen selbständigen Lernens mit digitalen Medien in schulische Lernangebote erstellt werden, damit sich selbständiges Lernen mit neuen Medien nicht auf Innovationsinseln beschränkt, sondern fester Bestandteil schulischer Bildungskonzepte wird.

Wir erproben zur Zeit die angebotenen Lernarrangements, die – nach unseren bisherigen Erfahrungen

 

Die folgende Skizze stellt die Grundstruktur des SelGO-Projekts an unserer Schule dar:

Mathematik

Englisch

Deutsch

Sozialwissenschaften
Angeleitetes und selbstreguliertes Lernen in Präsenz- und in Distanzphasen

Lernstandsdiagnose, Lernerfolgskontrolle, Bewerten von Lernergebnissen

Entwickeln von kursbezogenen und schuleigenen Lernarrangements

 

Einführung in die Grundlagen für die Nutzung der Lernplattform und des Materialangebots

Es bleibt zu prüfen, wie sich das Arbeiten mit CD-ROMs und mit der Lernplattform, die einige Möglichkeiten der Kommunikation (Schul- und Kursforen, kursbezogene und individuelle Aufgabenbetreuung, Chats) bietet, auf das Konzept des „selbstbestimmten Lernens“ auswirkt, so wie wir es derzeit am WGE entwickeln.
Wir werden dabei abschließend zu prüfen haben, ob sich das SelGO-Konzept gewinnbringend in unser Konzept des „selbständigen Lernens“ integrieren lässt.
 

 

 

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